作者：山西日报记者 李林霞
春回大地，万物复苏。太原市杏花岭区的部分小学成立种植社团，布置“开心农场”，让孩子们播种、浇水、施肥，体验幼苗破土而出的历程，体会耕耘的辛苦、收获的喜悦。
孩子们校内种花种草
3月18日，太原市杏花岭区国师街小学，操场上摆着学生们的一盆盆“杰作”——种植的各种植物。
“这是我们一周前安排布置的‘开心农场’活动，孩子们的作品令人惊喜，你看那个红薯苗，一周时间就长那么高了。”该校魏老师高兴地指着一盆近一尺高的红薯苗说。以3月份植树节为契机，国师街小学在全校少先队员中开展了以“开心农场”为主题的爱绿护绿行动和植物种植实践体验活动。
记者看到，在“开心农场”活动中，学生采用水培、土培等方式，种植了大蒜、白菜、萝卜、油菜等诸多日常生活中常见的蔬菜。
在太原市北中环街小学，一块二三分大小的地里，随着春天的到来，学生们也着手开展种植实践。
“去年学校就成立了种植社团，我和两个老师、90多个孩子一起，每逢周三，分期分批参加翻地、浇水、播种等劳动实践。”该校校长李栋告诉记者：“去年是在清明节后开始种植的，在这块不大的地里，孩子们种上了各种蔬菜，有西红柿、黄瓜、西葫芦、豆角、苤蓝、辣椒、毛豆等，各样都不多，但品种尽量多，就是为了让孩子们多认识一些。记得最先吃上的是小白菜，还给部分学生一人分了一两棵拿回去，因为是自己亲手参与种植的，孩子们都很高兴。”
杏花岭区享堂南街小学也成立了学生种植社团，“童乐苑”就是该社团的地盘。“学校努力发掘现有资源，想方设法在楼顶为学生开辟了这么一块亲近自然、动手实践的活动场地。虽然仅有130多平方米，但也给孩子们打开了学习的另一片天空。”该校相关负责人说。
农活体验大有价值
“现在别说城市孩子，即使农村孩子，估计干过农活的也不多。学校空出来一块土地，就考虑让孩子们种点什么。比如种菜，可能不一定能让孩子学会，但起码他见过、体验过，知道种菜的基本过程。”从小在农村长大、干过各种农活，李栋对干农活劳动有深刻体会。
国师街小学魏老师也表示：“不自己亲手种植，谁也不知道一个小小的红薯长出来是那么漂亮，1周长那么高，1个月就拉蔓了，可能也想不到家里做饭切了扔掉的小白菜根，种在水里就能重新生长。其实，在搞活动之前，也有老师怀疑：‘这能长出来吗？’”
“我们要求种植的蔬菜不能是买来的，要利用家里做菜剩下的边角料，孩子们在日常生活中很容易找到。”魏老师介绍，小学开设的科学课会讲到植物的生长，讲到植物都是有生命力的。但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。你单纯在课堂上讲，学生们不懂也理解不深刻，就像种植蔬菜一样，做之前感觉难度很大，动手实践了才发现没那么难”。
“很多城市孩子从小就拿钱买吃的，无法真正理解‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’的涵义。让每个孩子真正在夏天的太阳下手握锄头参与劳动，这种体验很不容易也很有价值。劳动出智慧，光劳动没有知识他（她）体会不到，光有知识没劳动过他（她）也体会不到。”李栋说。
自然界蕴涵着丰富资源
“新课程实施以来，课程的价值取向由以知识为中心转移到了学生的全面发展上，提出了课程内容选择与自然、生活、社会实践相联系，使自然、生活、社会成为课程资源。”太原市杏花岭区外国语小学相关负责人表示。该校充分利用校内有限资源，开辟出了校园实践基地——红领巾种植区。
随着春天的到来，种植区开始热闹起来，在低年级瓜果种植区、中年级蔬菜种植区、高年级花卉种植区，学生们已经做好栽种准备。据介绍，每到种植季节，该校会请园丁介绍校园里花木的种类、数量，主要品种的名称、特点，如何栽培管理；回归课堂，各个年级根据种植的植物，了解其特点、生活习性等，掌握简单的种植方法，然后在班主任及园丁带领下一起种植……
“学生们在老师的带领下亲自松土、播下种子、细心栽培、定期呵护，近距离观察植物的生长过程，记录下植物生长的变化，写下观察日记、研究报告……这种体验，是很多孩子从未有过的，也让孩子们的求知领域变得更宽广。”享堂南街小学相关负责人说。
北中环街小学正计划把种植相关知识系统化，探索建设种植综合实践活动课程，并由校长李栋亲自领着学生们参加实践。李栋表示，种植作为综合实践课，要求既有综合性又有实践性，综合即综合各个学科的知识，比如在种植用到锄时，会把语文课中“锄”字的读音、笔顺、写法、组词、造句，有关锄的古诗词，以及锄的作用和历史发展过程、锄地的目的等教育内容，都贯穿在实践活动中。
教育可以生动鲜活有灵气
“今年我们想深入一步，把种植综合实践活动做精做细，计划组建两三个小团队，每个团队不超过20人，让感兴趣的孩子全程参与实践，其他孩子可以参观、了解。”采访时，李栋正在考虑新学期的种植计划。
国师街小学提出“三色”教育，即红色教育（传统教育）、墨色教育（书法教育）、绿色教育（环保教育），“开心农场”活动即为绿色教育的一部分。该校还把“开心农场”活动推广开来，扩展到每个班级，让各种绿色植物摆上每个教室的窗台，让以前不能养的小动物来到孩子们的身边。“这些实践活动让我们看到了教育原本应有的生动、鲜活与灵气，过段时间我们还会在科学课上开展养蚕活动。”该校一位老师介绍说。
外国语小学的“种植实践活动”内容也日益丰富充实，校本课程逐渐生成。在“亲近泥土，亲近自然”的种植实践活动中，孩子们可以学中玩，玩中学，培养起探索观察的习惯及热爱自然、热爱生命的美好情感，使教育回归自然，回归本真。据悉，在一年一度的“六一”科技环保艺术节上，该校的孩子们还会将一盆盆亲手栽种的花卉植物捧到爸爸妈妈和老师同学面前，为他们讲述自己与花草的故事。
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